为充分发挥骨干教师示范引领作用，助力青年教师站稳讲台、快速成长，基础教学部持续深化“青蓝工程”建设，以师徒结对、听课评课、磨课研课、科研指导为抓手，推动教学经验与育人理念接续传承，涵养优良师德师风。近期，多位青年教师在指导老师的悉心帮助下取得阶段性成效，“青蓝工程”的传帮带作用日益彰显。

课堂打磨：师徒共研 站稳讲台

王艳丽老师先后三次听评任一鑫老师讲授“数列的极限”等课程，听课评价得分逐次提升，王老师肯定其备课充分、重点突出、教态自然，并建议加强互动与思考引导。每次听课后，她都及时当面反馈，指导任一鑫老师优化时间分配，在关键概念讲解后设置提问，以提升学生参与度。任一鑫老师还通过观摩开学第一课，学习课程介绍、课堂秩序建立和学习兴趣调动等方法，并在王老师的指导下熟练使用多媒体教学设备。

在科研方面，王老师鼓励其申报课题，就选题和申报书填写提出建议，目前，任一鑫老师已完成山东省教育教学研究课题、山东省教育评价学会2026年度教育评价改革研究课题及校内科研基金项目三项申报。

在大学英语教学团队中，宋林琳老师从研读课程大纲、分析学情入手，带领青年教师刘锴推敲教案、打磨课件，引导其从知识点讲解拓展到语言运用，设计适配学生水平的听说读写任务，自然融入课程思政，树立以学生为中心的教学理念。

每次授课后，她都会围绕课堂英语用语、导入方式、提问技巧、互动节奏、时间分配和课堂氛围调控进行复盘，分享教学资源和课堂管理经验。刘锴老师逐步学会换位思考，从学生接受能力出发优化教学设计，平衡语言知识传授与综合能力培养，深化对外语课堂落实立德树人任务的认识。

张辉老师则结合职业本科学生专业特点，指导喻超老师立足岗位需求设计课堂内容，将语言知识与专业应用、职场场景相结合，增强教学的实用性与针对性。在教学设计上，张辉老师帮助打磨课件、教案与课堂用语，优化课堂环节、调整语速语调，完善教学细节。

喻超老师认真观摩张老师课堂，学习从容的课堂节奏、灵活的互动方式和因材施教的教学方法，并积极请教班级管理、学情分析、课堂突发问题处理等经验。经过悉心指导，喻超老师的课堂驾驭能力和教学设计能力得到有效提升。

刘金辉老师带领曹传娇老师研读课程教学要求，围绕单元目标打磨教案，理清语篇主线，突破词汇、句型和阅读教学重难点，优化课堂英语设问、小组活动和情境任务。

课后复盘时，刘老师分享创设真实语言情境、引导内向学生开口、分层听说训练、作业设计、英语活动组织及师生沟通等经验。曹传娇老师逐步从偏重知识点讲解转向语篇任务设计，能根据学生反馈调整活动难度，并加强对基础薄弱学生的听说训练指导。

在结对学习中，蔡金老师跟随姬广博、冯国梁两位指导老师研读课程教学要求、立足学情确定重难点，设计有层次的学习活动，在磨课中优化教学环节、精简课堂语言、改进提问方式和时间安排；课后通过细致评课和常态化教学反思，逐步跳出“照着教案上课”的思维，学会站在学生视角设计课堂。

梁纪胜老师在孙娜娜、许治两位老师指导下，围绕太极拳教学的动作示范、招式讲解、节奏把控、队列组织和练习密度安排逐一改进，学习循序渐进、分解练习、重复巩固等教学方法，并通过鼓励性评价、分层要求调动学生练习积极性。两位老师还分享班级管理、师生沟通经验，引导其养成常态化教学反思习惯。经过反复打磨，梁纪胜老师逐步理清授课思路，口令和示范更加规范。

在管延茂、刘若男两位老师指导下，牟菲老师围绕气排球发、垫、传、扣、拦等技术教学，以及站位轮转、战术配合与队列组织等内容打磨课堂。两位老师指导她遵循循序渐进原则，结合分解练习与趣味比赛、落实课堂安全要求，提醒她关注差异，对掌握较慢的学生降低练习难度、耐心引导。

经反复打磨，牟菲老师气排球教学思路更加清晰，课堂组织更加熟练，并能沉心钻研、优化教学，教学能力稳步提升。

机制赋能：青蓝相继 薪火相传

随着“青蓝工程”持续推进，青年教师在课堂节奏、师生互动、教学设计、设备使用和科研申报等方面明显进步，课堂驾驭与教学反思能力不断提升，指导老师严谨认真、精益求精的教风在潜移默化中引领青年教师成长。实践表明，“青蓝工程”不仅是师徒结对，更是教学经验、育人理念、科研方法和优良师德师风的接续传承，是缩短成长周期、推动梯队建设、营造互学共进氛围的重要抓手。

下一步，基础教学部将完善师徒结对、听课评课、磨课研课和科研指导机制，推动“以老带新、以新促老、教学相长”常态化、长效化，引导青年教师深耕课堂、潜心教研，为学校教育教学高质量发展注入青春力量。

供稿丨基础教学部 张 坤

图片丨数学教研室 外语教研室 体育教研室

编审丨宣传部