一、专业名称及代码

智能制造工程技术（260102）

二、入学要求

中等职业学校毕业或具备同等学力

三、修业年限

基本修业年限为4年，实行学年学分制。

四、授予学位

工学学士学位

五、职业面向

1.职业面向

智能制造工程技术专业毕业生的职业面向如表1所示。

表1 职业面向

2.岗位核心职业能力分析及课程配置

岗位核心职业能力分析及课程配置如表2所示。

表2 岗位核心职业能力分析及课程配置表

五、培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承与创新技能文明，德智体美劳全面发展，具有较高的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，一定的国际视野，掌握较为系统的基础理论知识和技术技能，具备一定的技术研发与改造、工艺设计、技术实践能力，能够从事科技成果、实验成果转化，能够生产加工中高端产品、提供中高端服务、解决较复杂问题、进行较复杂操作，具有一定的创新能力，具有较强的就业创业能力和可持续发展能力，具备职业综合素质和行动能力，面向通用设备制造业、专用设备制造业等行业的智能制造工程技术人员、机械制造工程技术人员和液压、气压工程技术人员等职业，能够从事智能制造车间规划与产线设计、智能制造工艺设计与技术规范实施、智能制造产线集成与运行调试、智能制造系统监控与诊断优化等工作的高端技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

（一）素质要求

1.坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

2.能够熟练掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，熟悉本专业政策法规，遵守职业道德准则和行为规范，具备强烈的社会责任感、较强的集体意识；

3.具有良好的职业道德、职业素养和职业荣誉感，诚实守信，爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神，具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神；

4.能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；

5.具有理论联系实际、实事求是的科学态度和严谨的工作作风；

6.具有自主学习和终身学习的意识；

7.具有健康的体魄和良好的心理素质，能理性处理各种问题；

8.具有较好的文化素养、审美素养，在产品形态方面具有很好的鉴赏力。

（二）知识要求

1.掌握数字化设计与制造技术，集成工程制图智能识别、三维建模与仿真优化、智能装备数字孪生等专业技术，具备跨领域知识整合能力，满足新双高建设对复合型技术技能人才的需求；

2.掌握智能传感与检测应用、电气控制、液压、气压等专业知识，具有实施智能制造车间运行监测、状态诊断与远程维护的知识；

3.掌握工业互联网应用、计算机编程语言程序设计、工业大数据挖掘分析与处理等技术技能，具有AI赋能的设备状态预测、实施工业智能计算应用与网络协同制造的能力；

4.掌握智能产线数字化设计、智能车间工艺规划与仿真等技术技能，具备智能车间产线布局规划与实施、数字化工厂规划的能力；

5.掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能；基位现场较复杂问题的能力，具有实施现场管理的能力；具有智能产线数字孪生运维与AI辅助决策能力。

（三）能力要求

1.具有从事工艺设计、过程监控、解决现场技术问题和现场创新的能力，具有解决岗位现场较复杂问题的能力，具有实施现场管理的能力；

2.具备综合运用掌握的控制、气动、液动等理论基本知识、方法和技术解决实际问题的能力，能够权衡和选择各种设计方案，完成智能制造生产线的安装、调试、维护、保养等能力；

3.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，能够适应新技术、新岗位的要求；具有批判性思维、创新思维、创业意识，具有较强的分析问题和解决问题的能力；

4.掌握身体运动的基本知识和至少1项运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格基标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；

5.掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好；

6.树立正确的劳动观、尊重劳动、热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

七、课程设置及要求

课程设置分为公共基础课程和专业课程两类，课程描述见附件1。

（一）公共基础课程

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。公共基础课程包括公共基础必修课、公共基础限选课、公共基础任选课。

1.公共基础必修课

公共基础必修课包含思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学体育、心理健康教育、军事理论、劳动教育、大学英语（A）、高等数学、职业生涯与发展规划、就业与创业指导、新信息技术等课程。

2.公共基础限选课

公共基础限选课包括四史教育、大学美育、中华优秀传统文化、国家安全教育、大学物理、线性代数。

3.公共基础任选课

公共基础任选课包括人文社科类、自然科学类、体育与艺术类、外语类、计算机类等课程。

（二）专业课程

专业课程包括专业基础必修课、专业核心必修课、专业限选课、专业任选课和实践性教学环节等。实训实习是专业课程实践性教学的重要内容，实训包括专项实训、综合实训等多种形式，实习包括认知实习、岗位实习等多种形式。

1.专业基础必修课

专业基础必修课程设置8门。包括：机械制图、AutoCAD、电工电子技术、C语言、智能制造基础、工程力学、工业机器人基础、工业互联网基础。

2.专业核心必修课

专业核心必修课程设置8门。包括：机械设计基础、电气控制与PLC应用技术、CAD/CAM、自动控制原理、数字化设计与制造、智能传感与检测技术、液压与气动技术、单片机应用技术。

3.职业方向限选课

工业机器人应用方向包括：工业机器人编程与操作、工业机器人系统维护与故障诊断。

智能制造产线应用方向包括：现场总线技术及其应用、制造执行系统(MES)应用。

4.专业任选课

为适应现代化行业发展，使学生具备人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德素质、掌握智能制造工程技术专业知识以及管理学知识、具有创新意识和国际视野、具有团队精神、组织管理能力和终身学习的能力，可开设智能制造工程概论、机器视觉技术、互换性与技术测量、机械专业英语、机械创新设计基础、3D打印技术、特种加工等选修课程。

5.实践性教学环节

主要包括实验、实训、实习、毕业设计（论文）、第二课堂等。在校内外进行认知实习、电子技能实训、钳工技能实训、数控机床生产性实训、电气控制实训、机械设计课程设计、智能制造产线应用实训、工业机器人应用实训、岗位实习、毕业设计等综合实训。在高端智能制造行业的中大型制造企业进行岗位实习。实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和《智能制造工程技术专业岗位实习标准》要求。

（三）主要教学内容与要求

1.公共基础课程

（1）思想道德与法治：课程以中国特色社会主义新时代背景下青年大学生肩负的历史使命和时代责任为切入点，以习近平新时代中国特色社会主义思想为价值取向，以培养担当民族复兴大任的时代新人为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，以思想引导、道德涵化、法治教育为主体内容，把社会主义核心价值观贯穿教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助学生确立正确的人生观和价值观,形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国精神，加强思想品德修养，增强学法、用法的自觉性，最后落脚到行为的养成，促进大学生思想道德素质和法治素养的提升。

（2）中国近现代史纲要：课程主要讲授中国近代以来争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福的历史，帮助学生了解党史、国史、国情，深刻领会历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性。从而更加坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（3）马克思主义基本原理：课程是教育部规定的高校本科学生的必修课程，是对大学生进行辩证唯物主义与历史唯物主义教育的主渠道。课程教学内容以马克思主义世界观和方法论为重点，以人类社会发展基本规律为主线，帮助学生从整体上认识和把握马克思主义哲学、政治经济学以及科学社会主义的基本原理；了解或掌握社会发展动力和基本规律、社会主义代替资本主义的历史必然性等知识；引导学生从马克思主义的基本立场和根本观点出发认识和理解现实问题；培养学生熟练运用科学的世界观与方法论分析和解决实际问题的能力。

（4）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：课程是教育部规定的高校本专科学生的必修课程，本课课程具有科学性与政治性、历史性与时政性紧密结合的特点，是高校立德树 人和大学生思想政治教育的关键课程。旨在对大学生进行马克思主义中国化理论教育，系统全面讲授习近平新时代中国特色社会主义思想，体现 其既与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观一脉相承，又相对独立成体系，引导学生学习领会这一思想的时代背景、理论渊 源、实践意义，深刻理解核心要义、精神实质、丰富内涵、基本观点、实践要求。向学生讲好讲深讲透“三个为什么”，即中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。

（5）形势与政策：课程是教育部规定的高校本科学生的必修课程，是对学生进行马克思主义形势观、政策观教育的主渠道，是高校思想政治理论教育课程体系的重要组成部分。课程融理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性为一体，是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党和国家事业取得的历史成就、发生的历史性变革的重要课程。教学内容紧密结合我国改革开放和社会主义现代化建设的时事热点，主要包括党的路线、方针、政策教育、理想信念教育，以及国内外形势教育等内容。

（6）大学体育：课程贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》《学生体质健康标准 》和各专业人才培养方案中对《大学体育》课程培养目标的要求制定，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，保障学生健康成长。

（7）心理健康教育：课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。

通过课程教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。

（8）军事理论：课程以国防教育为主线，包括军事科学概论、军事思想、军事科技、战略环境、国防建设等方面的内容。通过对军事理论和国防知识的学习，使学生掌握基本的军事理论、军事知识与技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，引导学生树立科学的看待问题的视角，关心国家国防建设，激发学生爱国情感，促进学生综合素质的提高，以不断适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要。

（9）职业生涯与发展规划：课程以职业生涯与发展规划的相关知识为基础，以培养职业生涯决策科学意识为核心，旨在激发大学生自主规划意识，培养学生职业规划能力，帮助学生顺利就业。课程着力培养学生自我探索以及职业决策和生涯管理意识，不断提高学生的学业规划和职业生涯规划能力。课程致力于推动我校大学生职业生涯与发展规划教育科学化、制度化和规范化建设，以适应我校改革和发展的实际需要。

（10）就业与创业指导：课程以教授就业与创新创业相关知识为基础，以提升大学生就业竞争力和创新创业能力为关键，以培养创新创业精神核心，促使其顺利就业。通过课程教学，以增强学生就业创业能力为引领，帮助学生了解国家就业方针和政策、掌握创业基本知识和技巧、增强创业意识和精神，推动我校大学生就业与创新创业教育科学化、制度化和规范化建设，以适应我校改革和发展的实际需要，着力培养学生的职业意识、自主意识、创新创业意识，不断提高学生的就业和创新创业能力，切实增强我校学生的职业竞争力。

（11）新信息技术：本课程主要讲授智能终端、移动互联技术、大数据技术、云计算技术、物联网技术、虚拟现实技术、人工智能、信息安全等新一代信息技术的理论知识，使学生能了解信息技术的前沿方向，熟悉各技术在社会各领域的典型应用，培养良好地职业道德与创新精神，具有借助新一代信息技术支撑职业拓展地能力，为以后职业生涯的可持续发展做好更充分的准备。

（12）劳动教育：课程坚持以马克思主义劳动观为指导，坚持以马克思主义劳动思想中国化的最新成果—习近平总书记关于劳动问题的重要论述作为指导思想，深入贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，全面贯彻落实党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观。通过对劳动的基本理论学习，学生能够深刻认识人类劳动实践的创造本质，深入理解劳动实践对于立德树人的重大意义，深切感悟劳动实践对于人的自由全面发展所具有的重要推动作用，树立正确的劳动意识，形成正确的劳动观；进一步明确我国工人阶级的劳动实践在实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大征程中所发挥的主力军作用，真正在思想意识层面切实认识和领会习近平总书记反复强调的“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的深刻道理及其重大意义，从而真正树立起尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的意识。

（13）大学英语A：课程旨在进一步增强学生的英语知识储备，使学生具备听、说、读、写、译等综合语言运用能力，使学生在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国社会发展和国际交流的需要。课程兼顾专业特点，着重提高学生专业英语阅读、翻译能力。同时兼顾提升学生的人文素养，课程致力于增强学生的自主学习能力和批判性思维能力，提高学生的就业竞争力。

（14）高等数学：高等数学是理工类专业的必修课；通过课程学习，掌握高等数学的相关知识，掌握逻辑运算，有助于学生的抽象思维形成，有助于学生在工科专业研究中建立数学模型解决实际问题，做好专业理论研究的工具。学习过程中，既需要掌握基础理论，也需要关注在相关专业领域应用。从而达到学生不仅具备高等数学的计算能力，同时也能够将所学理论迁移到相关专业领域中，更好地发挥高等数学的工具性属性。数学知识的拓展性有助于学生创新意识的培养和创新思想的形成，敦促实现学以致用，实现终身发展。

2.公共基础限选课

（1）四史教育：本课程讲述了中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。中共党史：是中国共产党从成立以来整个发展过程的全部历史。新中国史：中华人民共和国历史开始于1949年10月1日开国大典，前后以1978年的中国共产党十一届三中全会为标志，可分为毛泽东时代（1949年至1978年）、与以现代化建设及改革开放为主题的邓小平及后邓小平时代（1978年至今）。改革开放史：改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史。社会主义发展史：在历史社会主义从无到有从空想变为现实时期，在这段社会主义走走停停的探索时期，在历史的镜子面前一直深刻反思，总结前人的经验和教训，面对我国今天改革成果以及当前国际形势，继续我们大国崛起之路。

（2）大学美育：讲述美的本质和美的特点，分别讲述自然美、生活美、艺术美、文字美、辞章美和科技美等内容及其对人的不同审美价值。

（3）中华优秀传统文化：课程聚焦历史悠久的中华文明，旨在传承、弘扬中华优秀传统文化，是建设中国特色社会主义文化的重要内容。通过本课程的学习，学生能够了解文化及中华传统文化的概念、基本精神、形成的因素和对国内外的影响。通过了解、学习中华传统文化的意义，能够尊重多样文化，并且汲取人类优秀文化的营养，激发自身热爱中华传统文化的感情，培养自身的优雅性情和敦厚品格。

（4）国家安全教育：国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全是全国各族人民根本利益所在。课程内容包括政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、极地安全、深海安全等。通过对本课程的学习，使学生们意识到“国家兴亡，匹夫有责”，引领学生重视国家和民族尊严，增强民族自豪感，把爱国之心转变成报国之行，时刻关注国家的安全和发展。

（5）大学物理：物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。其基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的各个方面，是其他自然科学和工程技术的基础。以物理学基础为内容的大学物理课程，是职业本科各工科类专业的公共基础课程。本课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，也是科学工作者和工程技术人员所必备知识结构的重要组成。在本课程的各个教学环节中，在传授知识的同时，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，并利用大学物理实验培养学生科学实验能力、认真严谨的科学态度。本课程在培养学生探索精神和创新意识等方面具有其他课程不能替代的重要作用。

（6）线性代数：通过本课程的学习，使学生在高等数学学习的基础上，对线性代数的基本概念、基本理论和基本方法有较深入的理解，具备初步应用线性代数的能力，为后续课程的学习奠定必要的基础，同时通过线性代数中基本概念的建立，基本理论的证明，基本方法的运用，培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力，而且使学生会应用线性代数知识分析、解决实际问题，保证大学数学的学科体系，又满足不同专业对数学知识的需求，为后续课程作好必要的准备。

3.专业基础必修课

（1）机械制图：本课程介绍绘图基本知识及原理，组合体投影分析，几何体的投影，常用表达方法、标准和常用零件图。通过本课程的学习使学生具备高层次技术技能人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。具有识读和绘制简单零件图和装配图的基本能力；具有一定的空间想象和思维能力；能够正确的使用常有的绘图工具，具有绘制草图的基本技能。

（2）AUTOCAD：本课程主要介绍计算机绘图软件AutoCAD关于工程图的基本功能、基本操作和相关技术。通过对本课程的学习及上机实践练习，使学生掌握绘制工程图的基本方法和基础技巧，能独立绘制各种工程图。

（3）电工电子技术：本课程的任务是讨论用电技术的基本理论和基本方法，以及常用的机电器件及其基本电路、磁路与应用；半导体器件的基本知识，基本放大电路、多级放大电路、正统波振荡电路，集成运放、直流电源、逻辑电路、脉冲及整形电路等内容。通过课程学习，使学生获得电工与电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，为学习后续课程与专业知识，以及毕业后从事工程技术工作和科研工作打下理论基础和实践基础，并具有将电工与电子技术应用于本专业的初步能力。

（4）C语言：通过本课程的学习，要求学生达到掌握赋值语句的使用方法及各种类型数据的输入输出；掌握实现选择和循环的编程方法，学习调试程序；掌握一维、二维数组的定义、赋值和输出方法，掌握字符数组和字符串函数的使用，掌握与数组有关的算法（如排序算法）等；掌握定义函数及调用函数的方法，初步掌握全局变量和局部变量的概念和使用方法：通过实验进一步掌握指针的概念，学会定义和使用指针变量，能正确使用指向数组的指针变量，能正确使用指向字符串的指针变量：掌握结构体类型变量的定义和使用，掌握结构体类型数组的概念和使用：掌握文件以及文件指针的概念，初步学会使用文件的打、关闭、读、写等文件操作函数。

（5）智能制造基础：本课程是智能制造工程技术专业的的专业基础课。智能制造技术是现代先进制造业的主要发展方向。通过本课程的学习，使学生了解智能制造技术的发展、内涵、体系结构、基础理论与基本方法，认识制造领域的前沿发展现状和趋势，开阔视野，培养分析、选用和设计智能制造单元的基本能力，巩固所学基础理论，为今后从事机械工程行业产品设计制造、科技开发、运行管理等工作打下基础。

（6）工程力学：工程力学是一门理论性较强的专业基础课。它是各门力学的基础。并在许多工程技术领域中有着广泛的应用。本课程的任务是学生掌握质点、质点系和刚体机械运动(包括平衡)的基本规律和研究方法。为学习有关的后继课程打好必要的基础。并为将来学习和掌握新的科学技术创造条件；使学生初步学会应用理论力学的理论和方法分析、解决一些简单的工程实际问题；结合本课程的特点，培养学生的辩证唯物主义世界观。

（7）工业机器人基础：本课程是一门培养学生具有机器人设计和使用方面基础知识的专业基础课，本课程主要研究机器人的性能分析与控制方法。通过本课程的学习，可使学生掌握工业机器人运动学、工业机器人静力及动力学分析、工业机器人机械系统设计、工业机器人控制等方面的知识，要求掌握工业机器 人运动系统设计方法，具有进行总体设计的能力;掌握工业机器人整体性能、主要部件性能的分析方法;掌握工业机器人常用的控制理论与方法，具有进行工业机器人控制系统设计的能力。

（8）工业互联网基础：本课程是智能制造工程技术专业基础课，工业互联网是互联网和新一代信息技术与工业系统全方位深度融合所形成的产业和应用生态，是工业智能化发展的关键综合信息基础设施。本课程主要讲授物联网、大数据、人工智能等新兴技术，精准实时高效的数据采集体系，实现工业技术、经验知识模型化软件复用化。掌握工业互联网专业知识和技术技能，具有工业控制又有互联网网络相关专业技能，具备网络信息安全相关的职业素养，能在网络互联、标识解析、平台建设、数据服务、应用开发及安全防护等技术领域，为今后从事工业互联网平台使用、工业互联网网络维护、智能产线操作、工业互联网平台开发与运维、工业APP开发及其它工业互联网技术打下坚实的基础。

4.专业核心必修课

（1）机械设计基础：本课程是一门重要的必修专业基础课。结合现代科学技术的发展，综合各基础课程中所学到的知识，要求学生掌握有关机械原理的基本概念、基本理论和基本方法；掌握常用机构的工作原理、结构特点、性能和设计方法。掌握设计机械所必须的基本知识、基本理论和基本技能，培养学生树立正确的设计观念，具有一定的创新意识；具有设计机械传动装置和一般工作机的能力；具有运用标准、规范、手册及其它有关技术资料的能力、计算能力、绘图能力和运用计算机进行辅助设计的能力，为学生进一步学习专业课和今后从事机械设计工作打下基础。

（2）电气控制与PLC应用技术：结合数字电子基础、继电接触器控制系统、计算机基础等知识，从PLC基本知识、基本指令应用、实际和生活实例到简单生产控制系统设计，由浅入深，理论实际相结合，比较系统地培养学生的PLC应用能力和电气专业知识综合应用能力。使学生掌握可编程控制器基本知识，具有基本应用能力。能进行PLC对继电接触器控制的改造、简单的程序设计、运行、调试和PLC控制系统维护，基本满足生产现场技术应用的需要。同时通过本课程的学习，使学生的综合素质得到提高，培养继续学习的能力。

（3）CAD/CAM：本课程的主要任务是学习三维零件设计、曲面造型、装配设计、工程图的生成等，使学生理解三维零件的造型方法、装配图的装配方法、工程图的生成和编辑方法，掌握草图设计及基准特征的建立方法、三维零件的造型技术、装配技术、工程图的生成和编辑、了解加工仿真方法。能够使用软件绘制出三维实体零件、装配图和工程图等。通过本课程的学习，学生应具备操作CAD/CAM 软件的能力和素质，并未获取相应职业资格证书打下基础。

（4）自动控制原理：课程包括控制理论的基本原理及其在机械工程自动控制系统中的应用。自动控制的基本概念，控制系统在时域和频域中数学模型的建立，分析单输入单输出、线性、时不变系统的稳定性和稳态误差，阐述了线性控制系统的时域分析法、频域分析法、根轨迹法及实际校正方法等内容。

（5）数字化设计与制造：让学生了解数控机床加项目序编制的基础知识和基本方法，重点培养学生学会数控车床、数控铣床/加工中心、数控电加工等机床的编程方法及基本的操作技能。能够让学生正确设计零件的数控加工工艺掌握常用编程指令的具体含义。熟练地掌握利用数控车床对零件进行加工时的程序编制。熟练地掌握利用数控铣床/加工中心对零件进行加工时的程序编制。熟练地掌握利用数控电加工机床对零件进行加工时的程序编制。具备一定的数控车床、数控铣床、加工中心及数控电火花线切割程序编程能力。具备基本的数控机床面板操作能力。

（6）智能传感与检测技术：传感器技术基础、温度传感器、力传感器、光电传感器、图像传感器、霍尔传感器与其他磁传感器及应用、位移、物位传感器、新型传感器、传感器接口电路、智能传感器、传感器网络等。使学生能熟悉检测与测量方面的基本知识与基本方法：掌握传感器的基本知识与基本理论，了解各种常用传感器的结构，传感器的工作原理、参数及工作特性；认识传感器在各种控制电路中的重要作用；掌握传感器的一般特性、分析方法；同时学会根据实际需要正确的选择与使用各种传感器，从而为使用与设计各种智能化电子产品打下坚实的基础。

（7）液压与气动技术：本课程旨在培养学生掌握液压与气压传动系统的基本原理、元件结构、系统设计及工程应用能力，具备流体传动系统的分析、调试和维护技能。内容涵盖流体传动基础理论、液压与气动元件的工作原理及选型、系统回路设计、故障诊断及现代控制技术。通过本课程的学习和实践操作，使学生掌握液压与气压传动的基础知识、系统设计方法和实践技能，为后续机电一体化系统设计、智能制造装备开发及从事流体传动相关工程技术工作奠定基础。

（8）单片机应用技术：本课程是智能制造工程技术专业的一门重要专业核心必修课，本课程旨在培养单片机系统硬件电路和程序设汁，以及相关电子信息、自动控制行业的技术应用工程师、技术支持工程师，以及生产和质量管理技术员。本课程重点培养学生应用单片机技术进行小型电子产品，如家电产品和智能玩具的软硬件设计和制作能力，注重学生开发经验的积累，并将创新意识的养成融入教学过程。

3.职业方向限选课

（1）工业机器人编程与操作：课程是一门工业机器人应用方向主要专业技术课。其目的是使学生学习掌握典型工业机器人的基本编程和操作知识，使学生对机器人各个工作站在夹具动作、物料搬运、周边设备运动等多种配合使用有深刻认识。培养学生在机器人编程方面具备分析与解决问题的能力，培养学生在机器人操作方面具有一定的动手能力，为毕业后从事相关的专业工作打下必要的技术基础。

（2）工业机器人系统维护与故障诊断：本课程是工业机器人应用技术的专业方向课程;本课程主要讲授工业机器人的安装与调试，工业机器人装配调试、操作维修、设备维护管理等。通过本课程的学习，学生能够了解工业机器人安装与调试的一般流程方法,能够独立完成工业机器人的安装、调试、运行、维护、维修等工作。为学生后续学习和今后从事工业机器人技术领域的工作打下坚实的基础。

（3）现场总线技术及其应用：本课程以通信技术、计算机网络技术、现代信息技术和现代控制技术为研究基础，以现场总线技术和现代企业网络为研究重点。了解企业网络的基本概念和发展历史、现代企业网络的构成、企业网络的体系结构、企业网络的基本逻辑集成框架和企业网络的基本实现机制,掌握数据通信的基础知识，包括传输介质、数据编码技术、流量控制和差错检测技术、数据交换技术等,掌握现场总线控制网络技术，包括现场总线的概述、现场总线控制系统的组成，现场总线控制网络技术、现场总线控制系统的体系结构、现场总线设备管理与数据库访问技术、通信模型及协议等;通过课程学习，目的是使学生了解现场总线的基本结构与基本组成，掌握现场总线的基本工作原理、基本分析方法和基本实验技能，培养学生分析问题与解决问题的能力,培养学生一定的动手能力，为毕业后进一步从事自动化专业工作打下必要的基础。

（4）制造执行系统（MES）应用：通过本课程的学习使学生获得必要的生产车间制造执行系统的基本知识;掌握MES的各功能模块的内容和目标及实施方法与策略，了解MES的标准与应用开发，掌握MES的应用实施要求，培养学生对企业信息化建设的认识以及利用MES处理解决企业中的实际问题的能力。通过本课程的学习，学生应能掌握MES各功能模块的内容、目标和功能，综合运用所学的知识和技术，能够实现生产活动与经营活动的有效集成，优化运行、控制与管理的桥梁和纽带，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生的自学能力，调动学生学习的主观能

八、教学时间安排及课时

（一）教学时间安排建议表

本专业教学时间安排见表3。

表3 教学时间安排表

（二）授课计划安排表

本专业授课计划安排见表4。

表4 授课计划安排表

备注：★表示学位课程。

（三）集中实践教学环节教学进程表

本专业集中实践教学环节进程见表5。

表5 集中实践教学环节教学进程表

备注：

1.“*”表示不计学时。

2.要求学生在校期间，在完成基本学时、学分要求的同时，须完成第二课堂相关项目，共4学分。第二课堂包含项目为：学科技能大赛与创新创业、社会实践与志愿服务、社团活动与社会工作、集体劳动课等四个方面。

（四）课程体系及学时学分结构表

本专业课程体系及学时学分结构见表6。

表6 课程体系及学时学分结构表

九 、实施保障

1.师资队伍

本专业应该具备完成专业人才培养所必需的教师队伍。

（1）队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于20:1，“双师型”教师占比不低于50%，高级职称专任教师的比例不低于30%，具有研究生学位专任教师的比例不低于50%，具有博士研究生学位专任教师的比例原则上不低于15%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任产业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。

（2）专业带头人

具有本专业及相关专业副高及以上职称；原则上应是省级及以上教育行政部门等认定的高水平教师教学（科研）创新团队带头人、省级及以上教学名师、高层次或高学历人才，或主持获省级及以上教学领域有关奖励两项以上，能够较好地把握通用设备制造业、专用设备制造业、汽车制造业及其他制造业行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、教学改革，教科研工作和社会服务能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

（3）专任教师

具有高校教师资格；具有自动化、控制工程、机械工程等相关专业本科及以上学历；具有本专业扎实的相关理论功底和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

（4）兼职教师

主要从本专业相关行业企业的高技术技能人才中聘任，应具有坚实的专业知识和丰富的实际工作经验，原则上应具有中级及以上相关专业技术职称，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等实质性教学任务。本专业所有兼职教师所承担的本专业教学任务授课课时一般不少于专业课总课时的20%。应建立专门针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。

2.教学设施

教学设施应满足本专业人才培养实施需要，实训（实验）室面积、设施等应达到国家发布的有关专业实训教学条件建设标准（仪器设备配备规范）要求。生均教学科研仪器设备值原则上不低于1万元。

（1）专业教室基本要求

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或无线网络环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

（2）校内外实验、实训场所基本要求

实验、实训场所符合面积、安全、环境等方面的条件要求，实验、实训设施条件（含虚拟仿真实训场景等），能够满足开展高端数控机床编程与加工、工业机器编程、智能制造单元安装与调试等实验实训活动的要求，实验实训管理及实施规章制度齐全。鼓励开发虚拟仿真实训项目，建设虚拟仿真实训基地。

电工电子工艺实验室：该实验室拥有实训考核装置、直流稳压电源、LCR测试仪、万用表、电烙铁、工具箱等仪器设备。用于学生认识和了解常用电子元器件的基本标识、功能和形状结构、特性等属性。

计算机辅助设计实验室：该实验室现配置有教学用多媒体1台、云客户端、服务器、计算机（60台）等设备，实验室装有AutoCAD、宇龙仿真等软件，用于AutoCAD、CAD/CAM、数字化设计与制造等课程的上机操作实验教学任务。

液压与气动实验室：该实验室配置主要仪器设备教学多媒体1台、计算机20台、液压气压、实验台10台套、液压泵等。用于齿轮泵的拆装、柱塞泵的拆装、液压阀的拆装、液压调速回路实验、液压锁紧回路实验、液压双缸顺序动作回路、气压双缸顺序动作回路等。

材料力学实验室：该实验室配有WES-100型数显式液压万能试验机1台、WES-600B型数字式万能试验机1台、DYE-2000型数字式压力试验机1台、DNJ-100型电子式扭转试验机1台。用于开展低碳钢拉伸实验、铸铁拉伸实验、低碳钢压缩实验、拉升弹性模具E测定实验。

机械原理实验室：该实验室配备PC-A型皮带传动实验、液体动压轴承等设备，用于启发学生认识和创新提高的机械零件机构，增强机械专业学生对基础知识的掌握情况。

电气控制实验室：该实验室配备PLC、触摸屏、MES系统、常见电压电器、常用电机等设备，用于电气控制、PLC仿真等的实训教学。

数控编程实验室：该实验室配置56台电脑，配置KELLER仿真模拟软件，将CNC数控设备工作过程、CAD/CAM、车铣削加工方案、系统控制编程等，用于现代化仿真模拟数字计算机技术。

工业机器人实训中心：工业机器人综合实验室配置4套FANUC机器人基础实训平台、4套基础拆装实训平台，用于机器人技术相关课程的专业教学、实验、实践、实训等。

技术创新应用中心：该中心主要配置1套并联机器人视觉分拣工作站实训平台、1套InnoSolution视觉方向科研系统平台组成。用于将图像捕捉、光源系统、图像数字化模块、数字图像处理模块、智能判断决策模块和机械控制执行模块结合的实验操作。

（10）智能制造工业应用中心

该中心主要以拥有一套切削加工类智能制造产线以机械零件的加工检测打标生产作为主线，配套一套数控车床单元系统、一套加工中心单元系统、一套fanuc工业机器人系统等，用于学生了解智能制造，数字化产线整体流程，掌握物联互通，数据通讯，数据实时反馈，数据集成，数据处理虚实结合等多个技术集成实验操作。

（11）智能制造设备安装与调试实训中心

该中心拥有6套西门子主从站，6套HMI人机交互系统、6套西门子变频器、6套西门子博图编程软件、6套EASY仿真软件等。该系统用于作为自动化及网络的教学实训系统，还可以与子系统相配合组成网络化教室，并从中作为教师机使用。

（12）工业机器人离线编程仿真中心

该中心配置50套电脑、50套国际知名品牌FANUC机器人配套ROBOTGUIDE虚拟仿真软件，同时配备10套工业机器人虚拟拆装软件，用于掌握工业机器人内部构造与机械原理、自动路径生成、碰撞检测、节拍优化、二次开发等实训操作。

（13）增材制造3D打印实验中心

该中心配置有激光快速成型机SPS-450、全彩色3D打印机Projet660pro、激光烧结3D打印机HK S320、20台桌面式3D打印机、2套国赛指定3D打印设备：光固化3D打印机、一套3D激光手持式扫描设备等设备，可用于金属、非金属等材料的增材制造、三维扫描等实验教学与科研工作。

3.实习场所基本要求

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范、实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供工业机器人编程与操作、智能生产产线运维等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

（四）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用要求

以国家、省部规划教材以及省教育厅推荐教材为主，鼓励选用活页式、工作手册式等校本教材。

2.图书资料配备要求

本专业相关图书文献配备，应能满足人才培养、专业建设、教科研等工作需要，方便师生查询、借阅，且定期更新。主要包括：机械类相关行业标准、机械类相关职业标准、机械设计手册等技术类和案例类图书，以及《中国机械工程》《机械工程学报》《机械科学与技术》等专业学术期刊。应有中国知网、超星电子书数据库、读秀学术搜索、蔚秀报告厅等数据库。另外还有同方知网、超星数字图书馆、维普期刊整合服务平台等电子资源，满足学生学习之用。

3.数字资源配备要求

结合本专业需要，借助超星网络教学平台（http://zisu.fanya.chaoxing.com/），国家职业教育智慧教育平台（https://vocational.smartedu.cn/），清华大学雨课堂（https://mp.weixin.qq.com /），山东省高等学校线上开放课程平台（https://sdmooc.zhihuishu.com/），蓝墨智能云教学平台（蓝墨官网：www.mosoink.com、云班课：www.mosoteach.cn、云教材: www.mosobooks.cn），智慧树（https://www.zhihuishu.com/）等优质线上教学资源，建立教师和学生面对面教学和辅导的虚拟课堂，有效开展多种形式的信息化教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

（五）学习评价

根据专业人才培养目标，建立科学的评价标准。学习评价体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收家长、行业和企业参与。注重校内评价与校外评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价结合。学习评价采用学习过程评价、作业完成情况评价、实际操作评价、期末综合考核评价等多种方式。根据不同课程性质和教学要求，可以通过笔试、口试、实操、项目作业等方法，考核学生的专业知识、专业技能和工作规范等方面的学习水平。学习评价不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注在实践中运用知识与解决实际问题的能力水平，重视节能环保、绿色发展、规范操作、安全生产等职业素质的形成。

依据课程培养目标，课程考核以调动学生自主学习的积极性、监督学习过程、评价学生的综合职业能力为目的，实行过程考核和综合考核相结合的考核方案。

1.过程考核

过程考核在教学过程中，以学习情境的每个项目为单位进行考核。

考核目的：有效的监督学生的学习过程，培养学生良好的学习习惯，保证学习质量。

考核重点：学生实际操作能力、综合应用能力等职业素质。

考核办法：将学生分成若干小组，以小组为单位独立完成各个教学项目。教师根据学生学习中的表现，从学习态度、操作技能、完成质量、团队合作等方面做综合考评。

过程考核成绩：每个项目的考核成绩满分100分。

过程考核总成绩为各个项目的考核成绩的平均值。

2.综合考核

考核目的：对学生的综合理论水平进行鉴定。

考核重点：学生掌握基础知识、基础理论及其综合运用能力。

考核办法：采用闭卷考试的形式。

综合考核成绩满分100分。

3.总成绩

建议总成绩=过程考核成绩*40%（或50%）+期末考核成绩*60%（或50%）。

（六）质量管理

学校应建有学校、院（部）、教研室、教师四级教学质量管理体系，设有绩效考核办公室、评估督导处等部门，聘请有经验的教授对人才培养的质量进行督导和检查，加强日常教学组织运行与管理，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与行业企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化质量监控功能。

另外，建立学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪反馈机制及社会评价机制，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，每年对人才培养质量和培养目标达成情况进行评价。

十、毕业要求

（一）学业考核要求

本专业要求学生修满教学计划中规定的课程总学分180学分（3606课时）和各模块应修学分学时，方准毕业，其中：公共基础课程73学分（1252课时），专业课程107学分（2354课时）。在满足毕业条件的同时，学位课程合格，方可获得工学学士学位。

（二）证书考取要求

学生至少应考取与本专业相关的1个中级或中级以上证书，本专业学生目前可考取的主要职业资格/技能/能力证书如表7所示。

表7 主要证书

（三）竞赛与课程学分置换

本专业学生参加的技能竞赛可与相应课程学分进行置换（具体办法见《技能竞赛与课程学分置换管理办法》），置换情况如表8所示。

表8 技能竞赛与课程学分置换表

十一、专业人才培养方案论证审批表